MI AVENTURA DE SER MAESTRO

“MI AVENTURA DE SER DOCENTE”

Por: Silvia Jiménez Cedillo.

Bueno, pues ahora me toca a mi:

Trabaje 8 años como educadora, en ese tiempo estudie 3 años de preparatoria y 5 de la licenciatura, en ese entonces decía que la primera imagen que tiene un niño de 4 ó 5 años de la escuela es su maestra y esta debería ser siempre joven, bonita y dulce, entonces debería seguir estudiando porque yo no me quería quedarme de maestra.

Sin embargo en la licenciatura mi servicio social lo realice como profesor adjunto del titular de las materias de análisis cualitativo y cuantitativo, los alumnos eras casi de mi edad, esto me atemorizaba el que me preguntarán algo y no tener la respuesta correcta, el Profr. Carlos Romo que era el titular de las asignaturas mencionadas me dijo, si no sabes que contestar no te tienes que preocupar dirás que en la próxima clase indicarás la respuesta y con el brazo señalo en ese libros esta lo que necesitas, sabes buscar la información por lo tanto puedes dar solución al problema, ese año para mi fue muy satisfactorio. Al terminar la carrera inmediatamente me invitaron a trabajar al Tecnológico Regional de Toluca, pregunte y ahí que se produce o que voy hacer y la respuesta fue: lo que tu sabes hacer enseñar estuve 5 años en nivel licenciatura y créanme es una de las experiencias más agradables que he tenido como docente, el sentir el reconocimiento de tus alumnos porque de alguna forma transciendes en su formación profesional y como persona. Ahora creo que si tu eres competente en algo eso lo trasmites y esa competencia la desarrollan tus alumnos.

Tengo 25 años en la DGETI, 20 años trabaje en el CETis 57 impartiendo diferentes asignaturas de las especialidad de Farmacéutico Industrial y Químico, el aspecto práctico me gusta y se me facilita, creo cubría satisfactoriamente los objetivos de los programas, durante este tiempo mi estilo como docente era casi copia de mis maestros en cuanto al orden, respecto y actitud, cada semestre impartía de forma diferente mis materias parecía como si fuera la primera vez que impartía la materia.

Actualmente estoy en el CETis 153 imparto la materia de Química I soy la misma persona pero otra maestra, los grupos son de 55 a 58 alumnos, hay que elaborar y aplicar secuencias didácticas, porque la Reforma Educativa así lo requiere, para mi ha sido muy difícil, porque el trabajo en las academias es pobre, se habla de secuencias integradoras y lo que yo observo es el mismo programa solo en formatos diferentes.

Soy Jefe del Dpto. de Planeación y Evaluación y en ocasiones no puedo asistir a las reuniones de academia local lo que me permite cierta libertad de realizar mis propias secuencias didácticas y no aplicar la de los compañeros, y entonces:

1.- Empiezo por revisar los contenidos temáticos y como puedo ligar unos con otros, que es más importante, cuanto tiempo le voy a dedicar al tema y como voy a abordarlos y si es posible como los ligo con algunos contenidos de otras materias.

2.- Continúo con la escritura de una o varias Secuencias Didácticas, cuidando que las actividades diseñadas le permitan al alumno desarrollar ciertas habilidades de comunicación escrita y oral, trabajo en equipo, respeto a los compañeros, utilización de la tecnología como medio de comunicación, investigación así como procesar e interpretar información de esta forma el alumno podrá identificar diferentes estilos de aprendizaje. No paso lista pero reviso todas las actividades de día firmándoles o recogiéndoles los productos evidencias del día y llevó un control detallado de cuanto vale cada evidencia.

3.- Al momento de aplicar la Secuencia Didáctica el principal problema es el tiempo, ya que si se realiza un trabajo en equipo tendremos que escuchar a todos los equipos su exposición y por el número de alumnos en ocasiones esto nos atrasa, si quiero presentar un video, solo hay una sala audiovisual y está ocupada, si quiero usar el cañón posiblemente me lo presten y lo pueda llevar al aula, pero no hay clavija. ¿Entonces el problema no es sólo mío?

4.- Mi preocupación es estaré evaluando correctamente, por acuerdo de academia ya no se aplican exámenes escritos durante el curso semestral, sólo que el alumno presente recursamiento se le aplicará un examen global.

Sin embargo además de las evidencias productos de las actividades realizadas en clase en ocasiones les realizo un pequeño examen por parejas, otro a libro abierto y por parejas o incluso ellos lo estructuran bajo ciertos lineamientos y lo resuelven y clara también realizan un examen pequeñito en forma individual y a libro cerrado.

"Estarán aprendiendo contenidos permanentes o sólo momentáneos"

Espero no haberlos cansado, alguien me dijo el Foro es como si lo platicaras y creo que hablo mucho.

Saludos y disfruten el día.