¿El aprendizaje se puede observar y medir?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Las diferentes concepciones del aprendizaje a lo largo de la historia, se han venido transformando, debido a que es un proceso que involucra una serie de factores que inciden directamente en el individuo tales como: contextos históricos y sociales diferentes, las necesidades propias del alumno y una serie de conocimientos previos, no se puede simplemente observar y medir con base en simples preguntas de contenidos cualesquiera, un examen, un cuestionario o una lista de cotejo o verificación ya que estos sólo me darían resultados cualitativos y cuantitativos, que me pueden o no indicar, un aprendizaje permanente o momentáneo. Si el proceso de aprendizaje es complejo resulta aún más complejo evaluar el aprendizaje, de ahí la importancia de trabajar por competencias, permitiéndole al alumno lograr un aprendizaje significativo y situado.
El concepto de aprendizaje situado se ha aplicado al problema específico de la transición a la vida activa en proyectos de investigación; se ha profundizado en el concepto y cómo ha evolucionado éste hacia el modelo de comunidades de aprendizaje centradas en la práctica. Este concepto servirá de base para identificar indicadores de calidad que van más allá de la cuantificación de la intermediación laboral, e incorporan una aproximación holística de la formación orientada al desarrollo personal y a una educación con carácter emancipador.
La noción de aprendizaje situado supone un cambio de perspectiva en la política, planificación y práctica educativas que conduce a una mejor inserción socio laboral.

“Concepciones de aprendizaje”.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Actualmente el proceso de aprender no significa solamente memorizar la información sino que también es necesario comprender la información, analizarla, sintetizarla, considerar sus relaciones y cuales serian sus aplicaciones o sea transferir el conocimiento a nuevas situaciones que se le presenten (aplicar sus competencias), implicando un reto para el docente al realizar su planeación didáctica, afortunadamente cada estudiante cuenta con estilos de aprendizaje diferente.
Al analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje elaborado por Pere Marqués y situar la educación por competencias en las diferentes perspectivas de concepciones de aprendizaje considero que las más afines son:
1.- Aprendizaje por descubrimiento:- (Bruner) Mediante la Experimentación directa sobre la realidad, descubren y comprenden lo que es relevante y realizan una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
2.- Constructivismo:- ( Piaget ) Ayuda a transformar conocimientos previos en conocimientos nuevos mediante pensamientos activos, originales, experimentando y resolviendo problemas a través de la interacción con el medio y con el individuo.
3.-Aprendizaje significativo:- (Ausubel , Novak ): Menciona que el aprendizaje debe ser significativo , no memorístico, de aquí la importancia de los conocimientos previos que debe reunir el alumno. El profesor debe estructurar el conocimiento para que este sea significativo en el alumno, logrando una actitud activa y motivadora.
4.- Socio-constructivismo. Vigotski considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce. Considera la Importancia de la interacción social en donde aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante al igual que el lenguaje, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros".
En lo referente al trabajo docente surgen también interrogantes sobre el sentido de cómo lograr que el aprendizaje sea significativo y situado, me queda claro que ahora la base no son los conocimientos sino los procesos, que hacen que los alumnos generen su propio aprendizaje en base a unos objetivos a lograr, tal vez los procesos antes mencionados para otro profesor no son los idóneos para el desarrollo de competencias, incluso podríamos decir que durante el proceso de aprendizaje de un individuo se han visto involucrados todas las Concepciones de aprendizaje que el autor Pere Marqués nos presenta.

El Entorno

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA COMUNIDAD DEL CETis 153

El CETis 153 se encuentra ubicado en la delegación Iztapalapa al oriente del D.F., actualmente tiene una población estudiantil de 2321 alumnos distribuidos en ambos turnos, es el de mayor población de los planteles de la DGETI en esta delegación. Es importante hacer mención que aproximadamente el 49% de la población estudiantil proviene de los diferentes municipios de la zona conurbada al D.F., como Cd. Nezahualcoyotl, Los Reyes, Chalco, Ixtapaluca, etc., etc.

De acuerdo con los últimos censos comerciales, industriales y de servicios Iztapalapa ocupa el primer lugar tanto en unidades económicas comerciales (con 32,938) como en industriales (con 5,846) y el segundo lugar en unidades de servicios (con 16,705): por cada unidad comercial o industrial en Iztapalapa, hay cinco en el resto del Distrito Federal y una por cada 10 de servicios.

La distribución por ocupación según sexo de la población Iztapalense es la siguiente: 20% de los hombres son artesanos y obreros, 16% comerciantes y dependientes, 10% operadores de transporte, 7% trabajadores en servicios personales, 6% oficinistas y poco más de 5% ayudantes peones y similares. Estas seis ocupaciones representan casi 65% de la población ocupada del sexo masculino de la delegación. El 35% restante se distribuye entre otras ocupaciones con menos de 5% cada una. Cabe señalar que los profesionistas (4.8%) y técnicos representan un poco más de 9%, en conjunto.
Por su parte, la ocupación habitual de las mujeres de la delegación tiene una distribución diferente: en primer lugar 20% son comerciantes y dependientes esto es que uno de cada cinco hombres de la delegación es artesano y obrero mientras que una de cada cinco mujeres es comerciante y dependiente. En segundo lugar lo constituyen las oficinistas en 17%, en tercera posición las trabajadoras en servicios personales en 9%, en cuarto las trabajadoras domésticas con más de 8%, luego siguen las artesanas y obreras con poco más del 7%.
Cabe destacar que hay más mujeres trabajadoras de la educación que hombres en una proporción de 6% contra 1.8% respectivamente. Poco más del 10% de las mujeres es profesionistas.

Al revisar el rubro de ocupación del padre o madre de nuestros estudiantes (sólo se reviso la información reportado de alumnos de 3 grupos de la carrera de informática del turno matutino), obteniendo los siguientes datos 18% son obreros y empleados en fábricas, 14% chóferes, 19% se dedica al comercio formal y el 39% al comercio informal y a prestación de servicios, 6% Profesionistas y el 4% reporta otros.

Referente a los servicios básicos de luz, agua y transporte el 92% reporta tener luz propia y el 8% comparte su luz con algún familiar o vecino, el 96% tienen agua y el 4% no reporta este servicio así como el 100% de nuestros alumnos tiene fácil acceso de transporte público.

Durante los últimos 3 años se tiene el reporte de alumnas embarazadas pero sólo 8 alumnas desertaron por esta situación, 6 durante el embarazo y 2 después de haber tenido al bebe datos proporcionados por la oficina de control escolar del plantel, normalmente el alumno al inscribirse se le registro al seguro social y éste les brinda el servicio hasta el momento del parto posteriormente las alumnas madres deben pagar el servicio médico para los bebes. Existe un Programa de Salud Reproductiva, dentro del plantel de acuerdo a un cronograma de trabajo se les organiza a todos los alumnos del plantel una serie de conferencias, videos y eventos relacionados con el tema sin embargo se ha incrementado el número de embarazos, las causas pueden ser diferentes en cada caso.

En el análisis sobre la violencia social en la Delegación Iztapalapa se reporta que por lo general existe una mujer delincuente por cada diez delincuentes conocidos del sexo masculino, y por las características de las carreras que oferta el plantel la población de mujeres es mayor que la de hombres, ocasionando el mayor número de conflictos por violencia entre mujeres, se han detectado en la mayoría de los casos la falta de autoestima de las alumnas, familias disfuncionales, padres agresivos o alumnas con problemas de alcoholismo y drogas, situaciones que en ocasiones repercuten con la relación entre maestro y alumno.

Observando los datos censales a nivel municipal y delegacional, en el año 2000 la delegación Iztapalapa era el área más poblada del país con más de 1, 700, 000 un millón setecientos mil habitantes. Sólo 11 municipios o delegaciones de todo el país sobrepasaron el millón de habitantes. Para atender a esta población cuenta con 11 Deportivos distribuidos en esta delegación estando más cerca del plantel el Deportivo de Sta. Cruz Meyehualco, La Purísima, Deportivo Ejidal 10, Ciudad Deportiva Francisco I. Madero, Deportivo La Cascada, Deportivo Cinturón Verde y 4 parques teniendo a un lado el parque temático Patoli y el Cerro de la Estrella con su propio museo, dentro de sus bienes culturales se encuentra la Ceremonia del Fuego Nuevo y la Semana Santa así como el Ex-Convento de Culhuacán, Exconvento de Mexicaltzingo y la Iglesia del Señor de la Cuevita como patrimonio cultural

Nuestros alumnos tienen acceso a clases de danza, música, teatro y ajedrez dentro del plantel y cuentan con espacios de áreas verdes así como canchas de voleibol, basquetbol, futbol soquer y futbol americano para la realización de torneos internos y intercolegiales.
La delincuencia juvenil se ve reflejada en las bandas o pandillas que se forman principalmente en la periferia del plantel por alumnos de otros planteles como el CCH oriente y los Colegios de Bachilleres 6 y 7 que son los más cercanos y en ocasiones por bandas formadas por exalumnos del propio plantel que fueron en su momento por diversas causas dados de baja del plantel. El comercio ambulante y aún pequeños establecimientos alrededor del plantel han propiciado la venta de alcohol y drogas.
En lo que al deterioro ambiental se refiere, se genera principalmente la contaminación auditiva en horas pico ya que se incrementa la carga vehicular en las avenidas principales del Eje 5 y Anillo Periférico exactamente en donde se ubica el plantel, otra fuente de contaminación ambiental es la del aire contaminado por los gases que se desprenden de la lumbrera del drenaje profundo cuya barda colinda con el plantel y de igual manera la recolección de la basura es deficiente, ya que no se cuenta con unidades adecuadas y necesarias dada la cantidad de basura que se produce.