¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Actualmente el proceso de aprender no significa solamente memorizar la información sino que también es necesario comprender la información, analizarla, sintetizarla, considerar sus relaciones y cuales serian sus aplicaciones o sea transferir el conocimiento a nuevas situaciones que se le presenten (aplicar sus competencias), implicando un reto para el docente al realizar su planeación didáctica, afortunadamente cada estudiante cuenta con estilos de aprendizaje diferente.
Al analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje elaborado por Pere Marqués y situar la educación por competencias en las diferentes perspectivas de concepciones de aprendizaje considero que las más afines son:
1.- Aprendizaje por descubrimiento:- (Bruner) Mediante la Experimentación directa sobre la realidad, descubren y comprenden lo que es relevante y realizan una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
2.- Constructivismo:- ( Piaget ) Ayuda a transformar conocimientos previos en conocimientos nuevos mediante pensamientos activos, originales, experimentando y resolviendo problemas a través de la interacción con el medio y con el individuo.
3.-Aprendizaje significativo:- (Ausubel , Novak ): Menciona que el aprendizaje debe ser significativo , no memorístico, de aquí la importancia de los conocimientos previos que debe reunir el alumno. El profesor debe estructurar el conocimiento para que este sea significativo en el alumno, logrando una actitud activa y motivadora.
4.- Socio-constructivismo. Vigotski considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce. Considera la Importancia de la interacción social en donde aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante al igual que el lenguaje, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros".
En lo referente al trabajo docente surgen también interrogantes sobre el sentido de cómo lograr que el aprendizaje sea significativo y situado, me queda claro que ahora la base no son los conocimientos sino los procesos, que hacen que los alumnos generen su propio aprendizaje en base a unos objetivos a lograr, tal vez los procesos antes mencionados para otro profesor no son los idóneos para el desarrollo de competencias, incluso podríamos decir que durante el proceso de aprendizaje de un individuo se han visto involucrados todas las Concepciones de aprendizaje que el autor Pere Marqués nos presenta.
Actualmente el proceso de aprender no significa solamente memorizar la información sino que también es necesario comprender la información, analizarla, sintetizarla, considerar sus relaciones y cuales serian sus aplicaciones o sea transferir el conocimiento a nuevas situaciones que se le presenten (aplicar sus competencias), implicando un reto para el docente al realizar su planeación didáctica, afortunadamente cada estudiante cuenta con estilos de aprendizaje diferente.
Al analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje elaborado por Pere Marqués y situar la educación por competencias en las diferentes perspectivas de concepciones de aprendizaje considero que las más afines son:
1.- Aprendizaje por descubrimiento:- (Bruner) Mediante la Experimentación directa sobre la realidad, descubren y comprenden lo que es relevante y realizan una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
2.- Constructivismo:- ( Piaget ) Ayuda a transformar conocimientos previos en conocimientos nuevos mediante pensamientos activos, originales, experimentando y resolviendo problemas a través de la interacción con el medio y con el individuo.
3.-Aprendizaje significativo:- (Ausubel , Novak ): Menciona que el aprendizaje debe ser significativo , no memorístico, de aquí la importancia de los conocimientos previos que debe reunir el alumno. El profesor debe estructurar el conocimiento para que este sea significativo en el alumno, logrando una actitud activa y motivadora.
4.- Socio-constructivismo. Vigotski considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce. Considera la Importancia de la interacción social en donde aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante al igual que el lenguaje, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros".
En lo referente al trabajo docente surgen también interrogantes sobre el sentido de cómo lograr que el aprendizaje sea significativo y situado, me queda claro que ahora la base no son los conocimientos sino los procesos, que hacen que los alumnos generen su propio aprendizaje en base a unos objetivos a lograr, tal vez los procesos antes mencionados para otro profesor no son los idóneos para el desarrollo de competencias, incluso podríamos decir que durante el proceso de aprendizaje de un individuo se han visto involucrados todas las Concepciones de aprendizaje que el autor Pere Marqués nos presenta.
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